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教学常规管理制度
发布时间:2008-04-18 03:17:53 阅读次数:
教学常规管理制度
 
  为实现学院教学工作的科学化、规范化管理,切实提高管理水平、教学质量和办学效益,保障人才培养目标的实现,特制定本制度。

  (一)总则
  1、教学常规管理的基本内容。教学常规管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量评价与管理、教学基本建设管理等。
  2、教学常规管理的基本任务。建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行,研究并组织实施教学改革,努力调动教师和学生的积极性。
  3、教学常规管理的基本方法。综合应用科学合理的行政管理方法、思想教育方法,以及必要的经济管理手段,注重现代化管理方法在教学管理中的应用。

  (二)教学计划管理
  1、教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
  2、确定专业培养目标是制定教学计划的前提条件,必须遵循国家教育方针,依据国家教育部、省教育厅提出的人才培养要求,结合学院自身专业条件,体现我院的培养特色。
  3、制定教学计划的基本原则:德、智、体全面发展的原则,理论与实际相结合的原则,注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则,遵循教育教学规律、因材施教、整体优化的原则。
  4、制定教学计划的程序:由系(部)在广泛调查社会发展和市场经济对人才的要求,论证专业培养目标和业务范围的基础上,依据教务部门制定教学计划的原则意见,主持制定教学计划方案,经院教务会讨论审议后交学院领导审批。
  5、教学计划的实施安排:
  (1)按教务部门下达的教学进度表,由各系在规定日期落实每学期课程及其他教学环节的教学任务,聘任相关教师。
  (2)由系(部)和实验室落实实验教学计划、实训计划、实习计划等教学环节的组织计划。
  (3)审定后的教学计划所列各门课程的名称、学时、开课学期、考核方式和任课教师等均不得随意改动。执行过程中需要调整的,经教务会研究后批准执行。

  (三)教学运行管理
  1、教学运行管理是教学活动中最核心、最重要的管理。它包括以教师为主导、学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以系(部)教学管理部门为主体进行的教学行政管理。
  2、教学运行管理的基本点是全院协同,上下协调,严格执行教学规范和各项制度,保证教学工作稳定运行,保证教学质量。
  3、每门课程应有教学大纲。每位教师在教学过程中都应当严格执行教学大纲。教学大纲由系(专业)组织有关教师参照上级教育主管部门或课程指导委员会提出的课程教学基本要求编写,经教务会审议后交学校审定,批准施行。
  4、课堂讲授是教学的基本形式,课堂教学环节的组织管理主要由各系(部)进行,包括:
  (1)选聘学术水平高、责任心强、教学经验丰富、教学效果好的教师担任主讲教师。被选聘新开课教师要通过试讲考核才有被聘资格;
  (2)组织任课教师认真研讨教学大纲;组织编写或选用与大纲相适应的教材及教学参考书;编制教学日历和教案;开展教学观摩活动;
  (3)组织任课教师研究教学方法,提倡启发式教学,注重对学生进行综合能力的训练;
  (4)积极应用计算机辅助教学、多媒体教学等现化教育技术,扩大课堂教学信息量,提高教学效益。
  5、实践性教学环节的组织管理。实践教学是教学过程的一个极其重要的教学环节,系(部)的任务是:
  (1)为各种实践性教学环节制定教学大纲和具体实施计划;
  (2)建立保证完成各类实习和社会实践任务的相对稳定的校内外实践基地;
  (3)从培养学生能力和创新思维出发积极开展实验内容的改革,增加实践性教学的比例,每个专业至少有一个大型的综合性实验、实训基地。
  6、课外科技活动的组织管理。要采用多种形式组织学生参加各种类型、各种层次的科学研究和技术实践活动,把课内和课外、集中和分散安排结合起来,选派有经验的教师对学生进行指导。在此基础上,组织各种层次的学科竞赛。
  7、考试的组织与管理。系(部)要严格执行学校制定的考试制度,考后要组织教师进行试题和试卷分析,做好考试及授课工作小结。
  8、日常教学管理。严格执行教务部门制定的教学进度表、课程表、考试日程表,保证全校教学秩序稳定进行。

  (四)教学质量评价与管理
  1、教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。系(部)主要抓好教学过程的质量管理,把好教学过程各个环节的质量关。
  2、教学过程的质量管理通过各个教学环节的经常性检查来实施。定期的教学检查有:开学前教学准备工作检查、期中教学检查、期末教学检查等;随机性教学检查有:抽查学生作业和教师教案、分析平时测验及期中考试成绩及试卷、召开座谈会、检查性听课等。通过经常掌握教学情况,加强教学信息反馈过程的管理。
  3、系(部)要根据学校制定的有关教学工作评价制度并由系(部)成立教学工作评价小组进行。

  (五)教学基本建设管理
教学基本建设包括专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。它们是保证教学质量的最重要的基础性环节。
  1、专业建设。根据学科和经济社会发展需要,适时进行专业培养目标和教学内容的调整,课程体系的设置要围绕专业特色展开,注意突出实训教学,增强学生的实用性和适应性。
  2、课程建设。根据本系(部)主干课程的具体情况制定建设规划,进行有计划,有目标、分阶段、分层次的系统建设。在建设中重视系列课程建设,改革专业的课程结构体系,逐步把主干课程建设为优秀课程。
  3、实践教学基地建设。实践教学基地建设包括实验室建设、校内实习基地建设和校外实习基地建设。实验室建设一定要与学科专业建设、课程建设相匹配,防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式,集中力量建设好公共的基础性实验室;做好实验室的计划管理、技术管理、固定资产管理和经费管理,提高投资效益,提高设备利用率;组织实验室建设的检查验收。校内实习基地的建设,既要注意技能训练,又要使之成为可模拟社会环境,进行综合教育训练的课内外实践教学基地,同时要改善实习条件,健全实习管理规章制度。建设相对稳定的校外实习基地,努力把实习和完成实际工作任务结合起来,做到互利互惠,以取得校外实训、实习单位的支持。
  5、学风建设。学风包括教师的治学作风和学生的学习作风。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,逐步形成好的传统。坚持“院、系共同抓,教师人人管”的做法,把学风建设与学校德育工作相结合。要通过教学改革,使学生变被动学习为主动学习,并充分利用选修课、第二课堂等形式扩展学生的领域。要特别重视考风、考纪建设,通过严肃的教育和严格的管理,坚决制止作弊等错误行为,杜绝不良风气。
  6、教学队伍建设。通过用人机制改革,建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合、内、外聘相对稳定的师资队伍,院、系均要有教师队伍建设规划,并抓好落实。要提高教师的整体素质,在职与脱产培训相结合,以在职为主;重点抓好中青年骨干教师的培养提高,特别加强实训教学能力的培养;注意选拔培养学术带头人和骨干教师;发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的作用,培养优秀青年教师充实教学第一线。
  7、教学管理制度建设。要制定并完备教学基本文件,包括教学计划、教学大纲、教学进度表、教室日志、课程表、学期教学总结等。要严格遵守必要的工作制度,包括学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课等管理制度以及落实岗位责任制及奖惩制度。

  (六)教学管理组织系统
  1、建立院(系)教学委员会。教学委员会由直接从事教学工作、有丰富教学工作经验的教师和懂教学工作、有管理专长的教学管理人员组成,研究和决定教学管理工作中的一些重大问题。
  2、健全院(系)级教学管理机构。在院(系)级教学管理机构中,由院长(系主任)全面负责教学管理和教学研究等工作,分管教学的副院长(系主任)主持日常工作。院(系)教学委员会是院(系)教学管理工作的研究、咨询机构,要定期向教务会提出有关建议。由教务会讨论决定本院(系)教学及管理工作的有关问题。
  3、重视教学基层组织建设。系、教研室是按学科、专业设置的教学研究组织。作为教学基层组织,其主要职能是完成教学计划所规定的课程及其它环节的教学任务;开展教学研究、科学研究和组织学术活动;组织师资的培养提高及提出补充、调整的建议,分配教师的工作任务;加强相关实验室的基本建设等。系、教研室要重视开展教学研究和教学改革,不断提高教学质量和学术水平。
  4、搞好教学管理。开展教学管理及教育研究,是所有教学管理人员及教师的共同任务。要结合国情、校情,重视研究教学工作中的新问题和新情况,指导教学改革和教学管理工作。

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